Diario 18 de Mayo.

En la última clase, se exponen los criterios de evaluación de la asignatura y la manera en la que se va a evaluar. Después, se realizan las presentaciones de la Webquest por grupos.

Diario 16 de Mayo.

Durante la clase deberemos realizar el cuestionario:"Usos i possibilitats dels Entorns Personals d'Aprenentatge (PLE, Personal Learning Environment) en la formació inicial i permanent dels docents". Además debemos realizar una reflexión de 500 palabras sobre el uso de herramientas tecnológicas en la manera de aprender. El resto del tiempo se empleará para revisar y finalizar las tareas que tenemos pendiente.

Diario 11 de Mayo.

En la primera parte de la clase se introduce el nuevo proyecto del código QR. Hay que elaborar un mural utilizando un código QR por grupos. Los pasos uno, dos y tres serán presenciales mientras que el resto no. Primero deberemos reunirnos y elegir el tema y una vez lo tengamos decorar el mural. Para ello hay que insertar nueve recursos. El tema que hemos elegido es el bullying.

Diario 9 de Mayo.

En la primera parte de la clase se explica como se va a realizar la tarea de Webquest. Las partes que debe tener y como debemos realizarla. Este trabajo se realizará por grupos y nos dividiremos los distintos apartados. El tema que hemos elegido será el respecto a la diversidad. Adjunto el enlace a la Webquest.

Diario 4 de mayo.

Al comienzo de la clase se ha proyectado un video. El siguiente vídeo que se proyecta trata sobre la aplicación online  "Plickers" donde se explica como configurar la aplicación. Para ello deberemos crear un grupo, luego las preguntas que deberemos realizar y más tarde deberemos crear las tarjetas y imprimirla. A cada alumno deberemos entregarle una tarjeta que irá vinculada a su nombre. Las respuestas quedan registradas en la aplicación y en la pagina web. Aparecen en rojo las respuestas incorrectas y en verde las correctas.
Después se reparten las tarjetas de Plickers por grupos, se hace una pregunta y los alumnos debemos responder usando la tarjeta de Plickers, colocandolaen la posición que creamos que es la que tiene la respuesta correcta.
Tras acabar Pickers, se introduce Wikiloc que es una página donde podemos realizar rutas y compartilas. Hay que bajarse la aplicación, y crear nuestra rita para compartirla.

Powered by Wikiloc

Diario 25 de abril

Durante la sesión de hoy la cual es una sesión de actividades complementarias se ha proyectado un episodio de la conocida serie: "black mirror", esta es una serie de televisión inglesa donde tratan las posibles consecuencias de las nuevas tecnologías en nuestra vida cuotidiana.

Concretamente nosotros vimos dos capítulos, el primero trataba de la aceptación social donde mediante un sistema de puntuaciones se evaluaba a la gente y conforme iban creciendo en puntuación obtenían más beneficios.

Este sistema de puntuación es un reflejo de la sociedad y en concreto de los docentes que estamos constantemente cuestionados y siendo evaluados por todo el mundo.

El siguiente capitulo  fue el primero de la temporada 4 donde unos tripulantes dentro de la nave Callister descubre que no todo es lo que parece.

Diario 20 de Abril.

En la primera parte de la clase, se explica el Powerpoint con el contenido que tenemos que trabajar en clase.  Después se muestra una herramienta "Rubistar" donde podemos hacer rúbricas y poder insertarla en el WebQuest.
Accedemos al Google Drive y una vez allí creamos una página web usando google sites. Esta actividad sera guiada y iremos haciendo la pagina web mientras el profesor la explica. Para la realización de esta, usaremos el material proporcionado en el documento Word disponible al aula virtual.
Una vez finalizada la página de prueba de Webquest debemos formar grupos y realizar nosotros una.
Aquí os dejo el enlace de mi Webquest.

Diario 18 de Abril.

La sesión de hoy comienza con un vídeo explicativo sobre PLE ( Entorno de aprendizaje personal) donde se describe una nueva forma de aprender.
A continuación nos hemos creado una cuenta de "SYMBALOO" que es una plataforma gratuita donde podemos crear una plantilla para organizar enlaces a recursos educativos.
Una vez allí deberemos simular un PLE para alumnos de un nivel determinado, donde ellos mismos puedan acceder a enlaces y recursos interesantes derivados de su aprendizaje.
A continuación adjunto una captura de pantalla de como ha quedado mi "SYMBALOO".

Diario 13 de Abril.

En la primera parte de la clase, Ricardo nos ha enseñado la clasificación de los vídeos y el nuestro de "Colores" ha resultado tercero. A continuación se ha explicado un PowerPoint sobre las tecnologías de la educación.
Más tarde en la pagina web: http://labs.tineye.com/multicolr/ donde eligiendo 5 colores hemos podido crear un collage donde existen combinaciones de más de 20 millones de resultados.
Mi foto ha quedado de la siguiente manera:

En la segunda parte de la clase, hemos creado un calendario. Mi calendario lo podéis ver insertado en la derecha.

Por último nos ha enseñado distintas formas de buscar en Internet usando los conceptos: Site:edu, filetype y define. Mi búsqueda la podéis encontrar en evidencias del desempeño.

Diario 11 de Abril.

En la clase de hoy, hemos realizado un cuestionario sobre las actividades de la semana complementaria y de que manera queremos realizarlas.
A continuación, hemos tenido que desarrollar un cuestionario usando un cuestionario de Google sobre un tema libre de manera autónoma. Yo he elegido el cuerpo humano, aquí tenéis el enlace para el cuestionario. Cuestionario.

Diario 28 Marzo.

Durante esta sesión los compañeros expondrán sus proyectos durante la clase. Nuestro proyecto se denomina "colores" y trata de la diversidad. Una vez acabada la exposición de los trabajos se deja un tiempo para las preguntas. Aquí adjunto una captura sobre la planificación de las exposiciones y nuestro trabajo. La ultima parte de la clase consiste en evaluar mediante un formulario las creaciones audiovisuales. Esto se evaluara entrando usando un código QR.

Diario 23 de Marzo.

La primera parte de la clase, se presentan en un vídeo a modo de recopilatorio todos los "Powertoons" de los compañeros. La segunda parte, nos hemos dedicado a realizar el vídeo de Playposit donde debemos crearnos una cuenta de alumno, y con nuestra cuenta de maestro conseguir que 3 compañeros y un maestro realicen la actividad. Después de esto deberemos monotorizar las actividades para ver si han realizado la tarea.

Diario 21 de marzo.

Durante esta clase, hemos aprendido a utilizar la herramienta playposit donde nosotros conseguiremos despertar la motivación del alumnado mediante un vídeo con preguntas interactivas.
Para la realización de este vídeo primero nos hemos tenido que registrar en esta plataforma como instructores.
Yo he elegido un vídeo sobre la alimentación saludable y a partir de ahí he puesto 3 preguntas de tipo test, una pregunta reflexiva y dos más de desarrollo.
He escogido el tema de la alimentación porque pienso que es muy importante concienciar sobre la alimentación y es una cosa muy importante sobre todo en edades tempranas. Así en un futuro podrán llevar una alimentación saludable y evitar enfermedades.

Diario 14 de marzo.

Durante la clase del día de hoy, los compañeros han expuesto los distintos "collage" que han realizado y el motivo por el cual han escogido el tema. Después hemos aprendido a utilizar la aplicación Canva donde nos ha permitido realizar una portada para nuestro blog. Dentro de este portal se nos han ofrecido multitud de imágenes para adornar nuestro blog. Una vez hemos finalizado la imagen, hemos tenido que escalarla mediante el uso de GIMP y poder transformar la imagen a la escala correspondiente para que acoplara bien.

Diario 9 de Marzo.

En la primera parte de la clase, vamos un poco hacia atrás y aprenderemos a exportar un vídeo de:"Powtoon" en Youtube. Una vez dentro de Youtube, podemos editar la música y exportarlo como un nuevo vídeo. Como tarea, debemos exportarlo a la plataforma.
A continuación se abre el programa OpenShot y se nos muestra como editar un vídeo en formato "avi".
En el programa, podemos insertar una imagen y queda proyectada de forma superpuesta dentro del vídeo. También, podemos hacer que la imagen aparezca de forma progresiva y desaparezca.
Después de esto se muestra como podemos exportar el vídeo, el formato recomendado es MP4(Xvid).
La segunda parte de la clase, consiste en preparar la grabación del cuento que tenemos que realizar por equipos.

Diario 7 de marzo.

Durante esta clase nos decidamos a organizar la actividad grupal. Ya hemos decidido como vamos a realizar el trabajo y reescribimos el cuento de "Elmer el elefante" para poder realizar nuestro trabajo sin copyright.
Vamos a realizar una historia sobre la discriminación reescribiendo el cuento y utilizando a una niña como personaje principal.
Para editar el cuento se va a utilizar el programa Sony Vegas.

Diario 2 de marzo.

La clase del día de hoy se plantea de dos formas: la primera de ellas es realizar el collage que tenemos previsto como tarea para las personas que no lo hayan finalizado, y la otra es empezar a organizar y plantear de qué forma se va a realizar el trabajo grupal.

En mi grupo se aprovecha para finalizar el trabajo del collage pero, también nos da tiempo a realizar el planteamiento de la actividad grupal.

En la actividad grupal hemos llegado a la conclusión de que vamos a realizar un cuento.

Mientras que el collage que he realizado ha sido con imágenes de "Creative Commons" sin copyright, y trata temas transversales como el amor, la paz, la tolerancia, el respeto y la integración.

Diario 28 de Febrero.

Al principio de la clase se explica como se va a realizar el trabajo del próximo día. Este trabajo consistirá en hacer un collage fotográfico en grupos.
A continuación, exploraremos una plataforma denominada: "Powtoon" donde podremos realizar unos dibujos animados, con textos y además adórnalos con un montón de efectos.
En la próxima sesión con Ricardo se trabajara más en profundidad el contenido en "Powtoon".

Esta herramienta ofrece una gran variedad de efectos y personajes a la hora de poder realizar un trabajo. Este programa sirve para realizar introducciones o vídeos animados.
La tarea consistía en realizar un par de diapositivas a modo de presentación. Una vez dentro el programa te ofrece desde crear un fondo o una imagen hasta usar imágenes pre-diseñadas.
Los personajes son personajes dinámicos y te ofrecen un montón de alternativas. Hay imágenes de todo tipo desde personas hasta objetos de acción de gracias o políticos.
La única desventaja que tiene este programa es que no se pueden descargar de manera gratuita si usas objetos biz o pro.

Diario 23 Febrero.

En la primera parte de la clase nos disponemos a realizar un kahoot sobre "Flipped Classroom" antes de ver la teoría para ver que conocimientos previos tenemos sobre el tema.
 A continuación se pasa el Powerpoint sobre "Flipped Classroom" donde se expone que es el concepto y como se trabaja. Se pueden trabajar actividades antes de la clase como:visionado de vídeos o lecturas. En clase se trabajarían proyectos, grupos de discusión y después de clase se podrían ampliar los proyectos colaborativos.
La importancia de ese modelo es el trabajo que se realiza dentro del aula. También se muestra la planificación de actividades de Flipped Classroom que se pueden realizar en una sesión.
Nosotros como docentes podemos revisar, re-mezclar, reutilizar o redistribuir los distintos tipos de materiales.Tenemos que tener en cuenta la protección de datos y la inclusividad de todos los tipos de alumnos del aula.
Hay muchos tipos de herramientas para crear o editar vídeos como:Openshot, Youtube, moovly, soundlocud, Audacity.
Pueden surgir ciertos problemas al intentar usar Flipped Classroom como: La brecha digital ya que muchos alumnos no pueden tener acceso a Internet, no se puede tener la garantía de que se han trabajado los contenidos previos, podemos no tener el apoyo del centro, implicaría trabajar más para el docente y por último las pruebas estandarizadas podrían ser un problema con ese tipo de metodología.

La segunda parte de la clase consiste en acabar la práctica:"crear una imagen sin nada" realizando una "supernova".

Diario 21 de febrero.

 En la primera parte de la clase se proyecta un Powerpoint sobre programación libre donde exponen las principales ventajas sobre el uso de los programas libres.

Ejemplos de programas libres:Gcompris, Audacity, VLC Media Player,etc..

Estos programas libres al tener un código abierto pueden ser modificado por usuarios o desarrolladores y se da soporte en función de lo que los usuarios piden.

Se debate sobre el uso de los ordenadores a la escuela. También existe personas detractoras sobre el uso de las nuevas tecnologías.
Se muestra el programa "Tuxpaint" y como funciona.
A continuación se realiza la práctica:"edición a partir de un dibujo donde deberemos crear un tablero para poder jugar a la oca usando una imagen con licencia "Creative Commons" y la herramienta de relleno.